家访，是为家校共同教育好孩子而架起的不可或缺的桥梁。
为了更好地了解学生情况、解决学困生的学习问题，开学一个多月后，我和年级组长一起开始了家访。
我们细致地了解了学生的家庭状况，同时了解了学生的个性及其在家的表现，为今后的工作奠定了基础。
家访能让我们有理有据地去转变家长的一些观念，教给家长正确的教育方法，指导他们及时引导孩子、解决问题。
例如有的同学家长非常关心孩子的学习情况，经常与各科老师沟通、交流，但孩子成绩一直不理想。通过家访，我们了解到由于家长自身很优秀，所以对孩子要求很高，以至于孩子产生了巨大的心理压力，甚至有点厌学。他们的学习更多是为了“应付”家长，看似努力，实则学习效率不高。
我们告诉家长，学习最主要的动力来自孩子的主观能动性，要从心理上疏导，让他对自己有清晰的认识，树立合适的目标，并朝着目标渐进，要让他明白学习是为了自己，而不是为了他人。同时，我们也宽慰家长，要多多发现孩子的优点，多鼓励孩子，这样孩子对生活、学习才有信心，才有向前的动力。
又如，现在有情绪问题的孩子越来越多。通过家访，了解到孩子的情绪波动和家庭氛围有很大关系，因为家庭成员关系比较紧张，父母情绪容易激动，导致孩子在学习压力和家庭压力的双重挤压下，产生了逃避情绪，有的沉迷网络世界，不愿面对现实。
我们和家长沟通，希望家长学会控制情绪，起到榜样的作用，让孩子在和谐的环境中成长。
在家访过程中，我深深地体会到了家庭教育的重要，更认识到自己身为教师的重大职责。
作为一名高中教师，不仅要教授学生文化知识，更要深入了解学生，走进他们的世界。我们对学生的每一份关爱，他们都能感受到。
叶圣陶先生曾说过：“教育是农业，不是工业。”每一个学生都是一朵待开的花朵，是花总会开放，我们静等每一朵花开。
郭琴琴
中共党员，2020年8月入职，苏州市第三中学地理教师，现任高二（8）班班主任。曾获“2020年直属学校新入职教师教学技能比赛”二等奖。
作为一名新班主任，真正站在学生角度，知他所知、感他所感，在守好原则和底线的基础上让学生采纳基于理解的建议。
文稿：郭琴琴
文编：陈恬
美编：韦宇端
审核：顾菁
素材：德育处