踔厉奋发启征程  光大正道谋新篇

——苏州市第三中学校四星级普通高中复审自评报告

江苏省教育评估院：

苏州市第三中学校（江苏省苏州外国语高级中学校）自2016年通过四星复审以来，蓄力发展，与时俱进，办学质量持续提升。2022年，依据《江苏省教育评估院关于做好2022年普通高中星级评估工作的函》文件精神，在市委市政府和上级主管部门的悉心指导下，结合实际校情开展自评。我们期待通过此次四星级复审工作，进一步增强师生凝聚力，激发使命担当意识，为学校在新百年征程中定好向、开好头、起好步。

现将自评情况报告如下，请予评审：

一、基本概况

苏州市第三中学校创办于1906年，前身为晏成和慧灵两所教会学校；1953年两校合并，正式定名为“苏州市第三中学校”；1960年，学校被中共江苏省委命名为江苏省重点中学；1998年，正式恢复“江苏省重点中学”称号；2004年被评定为江苏省四星级高中。2011年增名为“江苏省苏州外国语高级中学校”。2016年通过江苏省四星级高中复审。2021年学校升格为副处级单位。

本着“学道爱人”的校训，2017年，三中确立了坚持“以负责任的老师，做负责任的教育，为学生一生的发展和幸福奠基”的办学理念，围绕“品德高尚、能力全面、特长明显、体魄健美、发展持续、人生幸福”的育人目标，在实践中不断探索富有特色的高品质教育道路。学校以普高教育教学为主业，以教育信息化、教育国际化为特色发展方向，享有“小巷深处最国际化的学校”的美誉。2016年以来，学校先后荣膺“江苏省中小学智慧校园示范校”、“江苏省基础教育课程基地优秀建设项目”、“苏州市首批教育科研基地学校”、苏州市直属普通高中全面提高教育质量奖、“苏州市文明校园”等称号及奖项。近三年来，连续获得市教育局综合考核“优秀”等次。

二、实践成效

学校以“立德树人”为根本任务，以素质教育为核心目标，不断更新教育理念，创新教学管理，优化德育模式，探求教学新法，凝练办学特色，建设智慧校园，推进教科研究，加强内涵发展，在新时代的教育发展之路上，砥砺前行，奋发作为，取得了丰硕的成果。

（一）政府主导，砥砺奋进，办学条件实现新跨越

2004年，获评四星级高中之后，学校的发展得到了市委市政府、财政局、教育局的高度重视，各级领导部门在学校的办学方向和建设资金方面给予了大力指导和支持。近三年间，政府累计投入办学资金逾2.8亿元，支持学校进行基础设施及校园环境的升级和改造。我们大力推进校园综合整治，新建校史馆、东校门、政道楼；修缮民国礼堂、地震馆、弘道楼；实施绿化和亮化工程，校园环境和设施功能都得到显著的美化和提升。

（二）师德为先，德艺并修，师资力量得到新增强。

2018年以来，通过自主培养和引进等方式，不断提高师资质量，优化师资结构。期间，27人成功晋升高级职称，2人获得在职研究生学历，新增教坛新秀 2人，新增市学科带头人 8 人，市区学科带头人 9 人，另有 1 人获得苏州市劳动模范称号，4 人获优秀教育工作者称号，5 人获优秀德育工作者称号。

1.坚持以德为先，涵养职业道德。

学校严抓师德师风建设，树立“师德标兵”典范，制定《师德师风考核方案》；全体教师签署《拒绝有偿家教承诺书》；师德考核在评先评优、职称晋升、干部提拔等方面实行一票否决制；教师群体师德高尚、教艺精湛。

2.注重教师培训，创新培养机制。 

制定《苏州市第三中学校骨干教师培养方案》、《苏州市第三中学青年教师培养方案》，对不同年龄段，不同职称的教师提出不同的要求。任职5年以内的新教师，结合“青蓝工程”在教育教学师父的引领下制定切实可行的个人专业发展规划，搭建青年教师锻炼自我及展示能力的平台，结合教坛新苗、教坛新秀评选工作筑基孵化，助推青年教师快速成长并脱颖而出；针对骨干教师及优秀教师实施“名师工程”，学校创设条件聘请名家名师作为引路人，借助市名师工作室的领航作用和骨干教师考核的推进作用，促进骨干教师、优秀教师实现学科专业上的再突破。促进优秀教师尽快迈进名师行列。学校目前有江苏省网络名师工作室，成员共计20余人。

3.加强教学研究，促进教师发展。

注重教研组、备课组建设，推进课堂教学研讨、学科资源库建设、校本课程开发、高考动向及考试命题研究等各项活动，教师队伍的业务素质得到整体性提升。学校有严格的集体备课制度，分享教学智慧的同时，有效增强组内凝聚力，备课组自觉成为学习合作团队，教师实现共同成长。学校组织鼓励中青年教师参与课题研究。近三年，共计开展3个省级、11个市级课题研究，期间发表或获奖的论文数量达120余篇。教科研成果对教育教学促进作用显著。

4.拓展内外交流，助力教师成长。

依靠上级支持，努力开拓教师交流渠道。三中教师走出去，同时，将其它学校骨干力量迎进来，取长补短，相互学习，对三中教师队伍的成长起到推动作用。2018年以来我校共有39人参与交流教学，其中有一名中层干部长期挂职教育局，在教育管理工作方面得到充分锻炼；我们还选派一名优秀教师赴新疆阿图什支教，为期一年半，吸取了少数民族地区教育工作的有益经验。在省、市两级教育部门的支持下，选派了一名优秀教师，赴美国进行短期研修；组建了一支代表团，赴波兰结对友好学校访问，汲取国际先进教育理念。

5.完善评价体系，激励专业提升。

学校不断探索改革教师评价体系，提升教师在专业发展上的积极性、挑战欲和创造力，自觉向“四有”好教师目标靠拢。评价侧重于师德师风素养、学科专业知识、课堂教学行力、课程开发能力、科研创新能力、行政管理能力等多个角度、层次，采取动态评价机制，在保护教师职业尊严的前提下，促进教师的自我完善。

（三）党建引领，多措并举，管理水平获得新提升。

1.以党建工作引领办学方向。

学校党委以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，立足教育抓党建，抓好党建促教育。2020年，校党委调整党组织架构，实现党组织建设和学科组建设的互融互嵌，基层党组织在推动学校教育教学中心工作的战斗堡垒作用得以凸显。深入开展“不忘初心、牢记使命”主题教育和党史学习教育，引导广大师生不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，为“立德树人”根本任务提供政治保障。

2.以民主决策实施科学管理。

学校坚持规范办学，依法治校。每年召开一次教代会，重大规章制度必须经由教代会审议通过方能生效实施；定期召集党员及普通群众召开民主座谈会，听取意见和建议；党委会及校务会均坚持民主集中的原则；凡涉及重大决策均遵循“三重一大”决策机制，并经党委会议集体讨论决定；依据校务公示的有关规定，通过教职工代表大会、学代会、校务公示开栏、校园网等多种渠道，将关系师生重大权益的事项及时、规范地予以公示，提升管理透明度，激发教职工参与意识。

（四）以人为本，师生共成，素质教育取得新突破。

学校把德育工作置于各项工作之首，以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本指导，聚焦“社会主义核心价值观”，为素质教育的整体开展提供保障。

1.构建德育体系，提高德育质效。

（1）坚持德育为先，完善制度育人体系。

依据学校《德育工作实施方案》，进一步完善德育管理网络，充分整合学校、家庭及社会各方力量，构建全方位德育环境；通过修订《班主任工作考核方案》，完善考核标准，明确班主任职责，指导班主任德育工作的开展。

（2）贯彻全员德育，强化课程思政建设。

坚决贯彻全员德育思路，构建多元德育网络。德育领导小组统领主抓，德育处、年级组、班主任为核心力量，其他各部门起到辅助作用，构成我校全员德育的基本框架。全校教职工共担育人责任，共创德育环境。鼓励教师尝试课程思政模式，在传授本学科知识的同时渗透德育思政内容，实现学生在知识能力和思想道德水准上的“双提升”。

（3）开展丰富活动，树立德育特色品牌。

遵循学生身心发展规律，契合学生实际认知能力，采取丰富多样的形式，切实开展常态化、个性化、系列化的德育活动。“阳光少年”评选活动历经16届，已成为三中德育名片； “五四义卖”、“网上祭扫”、“成人仪式”等德育活动已呈常态化；以展示三中学生爱国爱党精神风采的“强国有我”系列活动也在广大师生中留下深刻印象。

2.聚焦课程建设，丰富课程资源。

以国家课程标准为基准，努力开发和完善校本课程体系，整合校内外资源，开发编写了《日语入门》、《日本历史》、《法国艺术》等13部富有教育性、科学性、人文性的校本教材，培训校本师资，开展实际授课，学生的核心素养和关键能力得到了有效提升。

3.探索教学改革，优化课堂模式。

面对新课程改革和新高考改革，我们对课堂教学模式也进行了深入的改革和优化。通过研究江苏新高考要求及动向，逐步形成以自主探究为特点的课堂教学模式，通过自主学习、合作探究、反思感悟有效地调动学生学习的主动性和自觉性，课堂效率及教学质量显著提高。

4.优化评价体系，提升教学实效。

高度重视评价体系的优化和完善，逐步形成客观、科学、合理的评价体系，评价工作有制可循，评价过程多元参与，评价角度侧重过程，评价方法多样全面。

（1）完善学生评价制度，提升学生核心素养。

追求“五育并举”、“全面发展”的教育方向，为新生建立成长记录袋，从思想品德、体育健康、学习情况、获奖荣誉、艺术特长和社会实践等方面，综合记录学生成长过程，评价结果客观、公正、全面，起到很好的正面激励作用。近三年来，三中学生总体上延续着个性开朗、体魄强健、情感健康、价值观正确、综合素养全面发展的状态；在省市各级竞赛中，成绩优异：文化学科类获奖 116人次，美术及艺术表演类获奖 15 人次，体育类获奖 33  人次，团体获奖 5 次，3人获评省三好学生，3人获评省优秀学生干部，9人获评市三好学生，6人获评市优秀学生干部。

（2）完善考试评价机制，引导教法学法改革。

探索建立符合学生心理需求，符合教育发展方向的考试评价制度，突出考试评价的引导激励作用，努力让考试评价成为学生“自觉对标找差、激发无限潜能、走向更为完美的自我的新起点”。

（五）发展内涵，打造特色，办学业绩再创新辉煌。

1.贯彻文化立校思路，追求学校内涵发展。

雅致优美的校园环境，寓意深远的人文景观，周密严谨的管理制度，丰富多彩的教学内容，和谐融洽的师生关系，积极健康的生活理念，都是我校校园文化的体现。在这样的氛围中，师生的道德品质、文明素养、情感审美、人生追求都得到正面的示范和熏陶。近三年，三中学生延续着个性开朗、体魄强健、情感健康、价值观正确、综合素养全面发展的状态，在省市各级竞赛及评比中成绩优异。

2.精心打造特色项目，多元发展与时俱进。

2020学校被授予“江苏省智慧校园示范校”称号。苏州三中始终遵循“以人为本”的原则，秉持“人文引领，科技致胜”的指导思想，依托智慧校园建设，推动教育信息化与教育教学管理的深度融合。组建线上教学名师工作室，在省内具有一定的影响力；所有教室配齐双屏多媒体设备，具备网上实时教学能力；依托大数据进行教学评估和质量分析，对学生学习指导效果显著，是近年来教学质量稳步上升的重要原因。

教育国际化推进中外融合课程特色项目建设。融合课程在招生规模、办学质量上均呈逐年上升态势；生源录取已纳入中招系统；项目已形成富有特色且与国际紧密接轨的课程体系和教学模式，大批优秀毕业生已录取国际知名大学。中美融合课程全体毕业生均为美国top50大学录取，其中50%为美国top30大学录取，多位学生录取卡尔顿文理学院、帝国理工学院、伦敦大学学院及伦敦政治经济学院。中日融合课程毕业生均录取东京大学、京都大学、庆应义塾大学、早稻田大学、大阪大学等等知名学府，基本实现了日本名校的全覆盖。以普高教育教学为主体，以信息化和国际化建设为两翼，“一体两翼”发展格局已然形成，学校发展路径多元，教育国际化成绩斐然。

第三部分：反思与展望

苏州市第三中学在长期的办学实践中虽然取得了一定的成绩，但与社会和群众对优质教育的需求还有一定的距离。通过对学校各项工作的梳理，我们感到还存在着一些需要进一步探索和改进的地方，归纳起来，主要表现为：办学条件还需进一步提升；办学特色还需进一步擦亮；教科研积极性亟待提高。学校将利用这次四星级普通高中复审的机会，深入研究，对标找差，进一步提升学校办学能力和质量，以新的百年征程的起点，创先争优，砥砺奋进，为苏州教育事业的高质量发展做出新的贡献。

苏州市第三中学校

2022年4月