“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师是民族的希望”。这是习近平总书记于2014年9月9日在北京师范大学师生座谈会上的一段讲话。幸运、光荣、希望，这些闪耀着温暖光辉的沉甸甸的字眼，既是一种褒奖，也是一种勉励，更是党和人民对我们广大教师的一种期冀。
世间任何一种职业或角色，一旦冠以“好”字，就立刻变得内涵丰富起来，这期间蕴含着太多的故事和感触，“好老师”更是如此。有时，这一个“好”字，抵得上所有的荣誉、赞美和感激。成为一名“好老师”，正是我们的职业初心，也是我们的职业价值与职业幸福所在。
没有人能为“好老师”下个精准的定义，因为任何一位“好老师”都拥有独特的魅力、能力和经历，一如至诚报国、矢志创新、鞠躬尽瘁的黄大年；或为深耕语文教学改革一线，在讲台上用生命唱歌的于漪；更有危难之时，用血肉之躯撑起生命大爱的谭千秋；亦若扎根贫困山区，行善助学，爱生如子，似崖畔桂，如雪中梅，以坚韧和高洁的情怀，照亮孩子们追梦人生的张桂梅……除了那些感动中国、感动世界的教师楷模，还有千千万万的“好老师”就在我们的身边，用最为朴实的行动践行着自己的职业初心与承诺，用最为平凡的方式展现出教师的职业价值与光辉，虽然他们没有感天动地的故事，但依然在自己的职业生涯中，曾经温暖过一个孩子的世界，曾经唤醒过一个迷惘的灵魂，曾经引领过一段可贵的成长。同时，也收获了自己的一份幸福。
“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”。这是习近平总书记在同北师大师生代表座谈时，就如何做一名好老师所提出的四点要求。2018年，在同北京大学师生座谈时，习总书记再次强调了这一要求。这一重要论述揭示了教师发展的内在规律，也反应了新时代对教师的新期待和新要求。做一名有理想信念的“好老师”，要心怀国家和民族，要坚定社会主义办学方向，要深刻意识所肩负的国家使命和社会责任，要将为党育人、为国育才视为人生大义与大乐；做一名有道德情操的“好老师”，要见贤思齐、景行行止，涵养师德，不断提升人格品质和道德修养，要努力成为引领和塑造学生品格、品行、品味的“大先生”；做一名有扎实学识的“好老师”，要牢固树立终身学习的理念，要练就扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法，要具备强烈的创新意识，要成为学养深厚，富有智慧的“智者”；做一名有仁爱之心的“好老师”，要发自内心地关爱学生，要真诚地关心学生，要平等地对待学生，要用爱培育爱、激发爱、传播爱，要尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点，赞赏学生的优点，要使学生“亲其师”，进而“信其道”。
做一名“好老师”，除了要练就过硬的职业本领，还需要养成一种重要的能力，我称其为“幸福的能力”。在我看来，幸福，既是一种情感体验，也是一种社会能力。如今的教师，就工作待遇、生活条件和社会地位而言，较之过去已经有了很大的改善和提升，甚至越来越成为人们羡慕的一种职业。但很多时候，我们的一些从业者依然感觉不到当老师的“幸福”。诚然，当下的教师的确承担着很大的工作压力，有些地区的教育基础条件还很落后，教师的待遇与保障还不到位，教师发展还面临着诸多困难与挑战。但这些都不能损害教师职业的一个独特的价值功能，那就是关乎“幸福”的职业特质。这种幸福，既是为国育才、为民教子之幸，也是为人启智、为心筑梦之福，对教师而言，更是为己修身养德之造化。能成就一个人的幸福，能成为一所学校的光荣，能担负一个国家和民族的希望，这就是教师这一职业赋予我们的责任、荣光与幸福。做一名“好老师”不容易，但做老师的确很“好”。从某种意义上讲，教育的最终指向就是要创造人类的幸福，传道、授业、解惑，莫不是在帮助我们的学生成为一个更为完整而美好的人，成为具备感知幸福与创造幸福能力的人。
周国平曾经写过一本书，书名就叫《幸福是一种能力》。他在书中说到：“幸福是一种能力，它属于那些有着智慧的头脑和丰富的灵魂的优秀的人。”就教师而言，也需要具备幸福的能力，需要具备体验幸福和创造幸福的智慧与灵魂。我们要深刻认识到所从事职业的责任、价值和意义，要深切体会所从事职业的魅力、美妙与幸福，要不忘初心与使命，要心怀敬畏与感恩，要珍惜教书育人的机会与时光，要克服狭隘的思想，摆脱庸俗的困扰，突破自我的局限，不断坚定理想信念，提升道德品格，充实精神世界，勤奋工作，热爱生活，感受幸福。
复旦大学的陈果老师也曾经说过：幸福是一种能力。她在文章里引用法国作家夏尔·布德莱尔的一句名言：“世界上只有两件有价值的事，一件是深感惊喜，第二件是让他人惊喜”。做一名有幸福能力的好老师，就是要让自己在职业生活中获得一个又一个惊喜，同时，帮助一个又一个的学生体验到惊喜。
