“经师易遇，人师难遭。”初入专职，自身经验不足，如嗷嗷待哺之幼犬，望努力探索却一筹莫展。有幸遇到孙焱老师，他不仅是教人辨识的经师，也是引人向上的人师。孙焱老师的经验之谈也为我将来的工作指明了方向，使我明白教师这个职业的沉重份量。他对待工作认真负责，对学生关爱倍至，对我更是指导有方。
仍能想起第一次开新教师公开课前的情景：接到要上公开课的通知后，我立马根据教学进度，翻阅教材，询问师父的意见，并最终敲定课题——《辽宋夏金元的文化》。其中，理学是重点，但学生在初中时期根本没接触过这些知识，且这一知识点又是比较抽象隐晦的，如何让学生理解理学的内容及其产生的影响成了困扰我的最大难题。
在磨课过程中，孙老师仔细斟酌我的每一句表述，认真检查PPT中每一张图每一段史料的出处、使用是否恰当……同时，我也向师父提出了那个困扰甚久的难题，师父的一席指导让我茅塞顿开。他说，备课是一个从少到多又从多到少的过程，教师首先应该通过查阅资料扩充自己的知识储备，做到把一节课里所有知识点都能以自己的逻辑思路连成一条线，到这只能算备好了一半的课。另一半的备课任务就需要了解学情，学生不了解的知识点就尽可能讲的生动些、简洁些，当他们对陌生的知识有了初步印象，再一步一步为他们“添砖加瓦”，最后形成一套完整的“房子”，所以这一阶段的备课就是要删繁就简，把支干提出来，简单清晰阐述关键点……
诚然，学生学习的过程是循序渐进的，必不能一步登天。“满堂灌”的教学方式也已然被“探究学习”的新观念所取代，适应学生认知规律，帮助学生理清逻辑掌握重点知识，才能达成教学目标。经过两次磨课，我终于成功开设第一次公开课，从组内老师评课和学生课后练习反馈来看，这节课教学目标整体达成，教学效果良好。
为了提高自己素养，我每天都会去听师父的课，尽管每节课呈现着不同的教学内容，但他幽默风趣的语言和激情昂扬的神态始终不变。在师父的课堂上，总能了解到书本知识以外的传说、国际新闻，此外他还经常现身说法，以亲身经历创造活灵活现的历史情景，给学生身临其境之感。同时我时常感叹师父已从教几十年，至今仍保持着字斟句酌钻研教材、严谨治学的教学态度，不由让我心生敬意。
谆谆如父语，殷殷似亲友。自知仍存在诸多不足，如：对某些知识点理解不透彻、课堂把握仍不成熟等等，但我却在这跌跌撞撞的一年中受到了师父及其他老师的关心与指导，如同小树苗在阳光的照耀与露水的滋润下茁壮成长起来。
孙焱
苏州三中历史教师，中共党员，苏州市优秀班主任。
文稿：朱与橙
美编：韦宇端
审核：肖凤杰