樱者，世人亦谓之荆桃。我的语文老师，王樱，也就像一朵芬芳荆桃一样，对待我们的学习，有严厉之处，也不乏有趣的事。
初入校园，第一次语文作业竟然是为摘抄本起一个独特的名字。我苦思冥想许久，最后便写个《十一月》了事。没有想到，王老师郑重其事地说：“我昨天举《三月》的例子，是因为海子在一个三月里逝去了，黄昏的麦地里，再无一个人为众兄弟背诵中国诗歌，三月是王洛宾长眠的日子，塞外的达坂城，失去了一个为民歌寻觅的背影。请为自己的摘抄本起一个有意义的名字，这也是仪式感的养成。”我不禁为我的“抄袭”行为羞红了脸。这一天，让我见识到一个别样的语文,一个别样的语文老师。
王老师是个热衷于启迪学生的老师，她并不拘泥于理解诗歌。王老师开过一次诗歌朗诵课，让学生自备诗歌，上台朗诵。中外现代诗歌，甚至是逗得同学们开怀大笑的北岛的《生活》都被同学们朗诵得绘声绘色。而后的作业，居然是写一篇现代诗。书桌上，看着窗外摇曳的树影，忽明忽暗的路灯，我写下一片《光》。最后有幸能得奖，让我小小得意了许久。
对于表现认真的同学，王老师不吝赞美之词。作文写得好，老师自然要夸赞，但作文见解独到的，老师也会欣慰地展示出来。犹记得，小曹同学摘抄十分认真，王老师便说：“每次他病假，收作业不见到他的摘抄，都感觉少了些，我渴望见到他的摘抄。”这样的话语时常激励着我们，即使是平时成绩平平无奇的人，也会因此而更加努力。
对于考试不理想的同学，已经做过的题还是错，王老师并不会指责和挖苦。一句“请君来讲”，让他们两人合作，当小老师讲解这些题目。于是乎，第二天的语文课上，一场神奇的置换反应就发生了——同学两两上台讲题，列解题步骤，分析题意，画知识网一丝不苟地讲解。手里拿着笔记，台上摊着前一晚准备好的资料，全情投入地教授，似有老师的神韵。老师坐在学生中间，认真听着小老师的讲授，不时还会提出一些问题，俨然是好学生的典范。同学们也纷纷仿效，提出一个个或稚嫩或刁难的问题，不知不觉，知识便牢牢镌刻在我们心间。“教就是最好的学”，这便是对这句话最好的印证。
桃李无言，下自成蹊。因为有这样一位有趣的老师，无需过分的催促，便会有让人爱上语文的动力。
大哉，吾师。
作者简介
何旭航
如旭日东升，航行远方。我乐于助人，性格也较为平和。我热爱历史，欲穷古今之变，也热爱科幻，欲究天地之理。苏州三中给了我良好的学习氛围，我会和三中的莘莘学子们一起拼搏奋斗。
文稿：高二（1） 何旭航
文编：肖凤杰
美编：韦宇端
审核：肖凤杰
鸣谢：黄文霞