2020年秋季我们高一备课组拿到了历史的统编新教材。尽管大家在暑期里已经提前下载了新的课程标准和电子教材，认真参加了新教材的网络培训，并提前进行了解读，但是真的开学了，进入到了新教材的实践阶段，大家还是不约而同地遇到了这样的问题：新教材每一课的体量都很大，有限的时间和庞大的知识点形成了矛盾，我们都遇到了赶进度的压力。如何进行取舍，同时又最充分地利用好新教材丰富的素材成为我们高一备课组的研讨重点，我们通过两个方面来提升我们的研讨效率：第一，按照“以新带旧”的顺序轮流开设组内的新教材示范课，邀请同组其他年级的老师到我们年级借班上课的方式为我们开拓思路，集思广益；第二，邀请教研员来观摩听课，为改进我们的教学提出宝贵意见。
本学期历史教研组长殷建清老师为了能够切实地感受新教材，帮助我们共同应对新教材教学的挑战，在高一开设了《隋唐制度的变化与创新》一课。这是一节非常有难度，颇具挑战性的课。殷老师采取学生研读史料，设计一系列问题进行追问的方式，让学生自己厘清了制度创新的必要性和具体表现，提高了学生史料实证的能力，同时又让学生在总结制度创新影响的过程中，建立起了制度自信和文化自信，培养了家国情怀。
教研员亲临指导，他肯定了我们备课组对新教材研究的重视和集体备课的成效，对课堂的完整性和教材的充分使用也表示认可。同时，他提出了对新教材的授课建议：老师讲得越多，留给学生探究问题、涵育素养的空间就很少，达不到培养核心素养的目标。所以，老师应改变“毕其功于一役”的教学思路，根据新课标要求，遴选重点很重要；对教材进行微整合也很重要。要把教材当作是学生的读本，而不是老师照本宣科的载体。
文编：陈恬
美编：韦宇端
审核：肖凤杰
素材：教务处
鸣谢：高一历史备课组