2月以来，高二数学组老师们纷纷当起了“主播”。除了发挥集体的智慧外，高二数学组很多老师有各自的特长，各显神通。
陆冬林—利用钉钉平台进行直播
考虑到在线教学的稳定性和便利性，陆老师选择了钉钉，除了直播钉钉还能自动录播，如果有些学生一时没听明白，回头还可以再听再理解。
陆老师的网络直播课每节45分钟，数学课的效率是在短时间内高质量完成教学任务。所以陆老师认为直播课堂只要选一个或两个目标即可。直播过程中不定时点名回复签到，督促学生尽量全程参与。批完作业后，陆老师立刻录好作业点评上传平台，供学生点播观看，不断给学生“开小灶”。
吴夕鸣—多手段综合教学
作为青年教师，吴夕鸣善于学习、创新，她刻苦钻研各种软件，先找朋友进行模拟上课，然后集各软件之长，形成利用腾讯课堂+问卷+QQ群+Pad等各种手段综合进行教学的新形式。
在一个多月的教学和摸索中，吴老师有以下心得：
第一，人有我优，好的设备可以事半功倍。于是Surface,pad等电子设备成为吴老师的“心头爱”，让她更加有效地进行线上教育。
第二，博采众长，不断了解在线教育的各种技术和手段。吴老师运用CS录屏选择合适自己的直播软件；运用QQ群收集学生作业、批改；使用问卷星进行在线测试，及时发现问题……
第三，率先学习，利用好各种资源。虽然有统一的苏州教育中心视频课，但考虑学生个体差异，在让学生学习视频前，吴老师自己先观看、然后二次备课，不断提醒学生要注意教学重点，并进行必要的补充。
施黎伟—微课视频+问卷网
这个特殊时期，苏州线上教育中心邀请一些名优教师录制教学视频。网课达人施老师认为这么做的好处是：教学进度统一、教学内容一致；学生可以掌控自己的学习进度来学习视频课。但录播课也有不足：无法考虑学生个体水平，做不到因材施教；很难做到师生互动。
施老师觉得老师们要做好两件事：一是打造好自己的课，用精彩的内容吸引学生；二是要沉下心来，好好研究课程与信息技术融合的问题。
所以施老师现在采用了微课视频+问卷网的强反馈模式，微课视频反复巩固知识点，是传输知识阶段，而问卷网直接进行反馈，了解学生学习情况，这样的教学效果良好。
张思语 高二（4）班
陆老师选择 “钉钉”软件进行授课，这个软件可以在直播之后保存录像。直播节奏快，如果一时没有听懂，还可以进行回放复习，巩固知识，这个功能广受好评。在课后，陆老师会相应布置作业，让我们提交到作业框里，作为对当天学习知识的一个复习与整理。特殊时期，直播课让我们的学习没有中断。
董成卓 高二（5）班
学校开展了线上学习。面对不同老师的教学方式，可以从不同的角度对所学内容进行认知。教学录屏也起了关键作用——若是没听懂，可以按下暂停键，反复斟酌后再进行深层次的学习。线上学习也增强了我们的自主学习能力，这种能力在今后的人生中有着重要作用。
文稿：高二数学组
文编：顾 菁
美编：韦宇端
审核：肖凤杰
素材：教务处
鸣谢：沈 毅